6月16日，“南方医科大教师因救人上课迟到被罚”登上微博热搜第一。

根据媒体此前的报道，6月15日，网上出现了南方医科大学一名教师因救人导致上课迟到，继而被学校查处的通报截图。由通报可知，事发当时（今年5月10日上午），儿科这位叫俞莉的老师本应前往课堂授课，但考虑到其分管的一位患儿病情危重，死亡风险高，故在上课前又去科室查看患儿情况，结果发现患儿疑似脑出血，遂进行紧急处理，并因情况紧张未能及时报告教研室，最终导致迟到29分钟。俞莉老师在处理完紧急状况后，赶回到教室并做好后续课程教学安排，完成了授课任务。而学校根据相关规定，认定此事件为教学差错，扣发俞莉老师5月奖金2000元，在全院范围内通报批评，并取消其年度评优评先资格。

一个不痛不痒的高校内部人事处理通报，却让广大网友急了。不少网友为当事人叫屈，认为其虽然迟到，却是为了抢救病人，属于特殊情况，理应特事特办，不该受处罚。当然，学校的处理，亦不是无据可依——根据通报，当事人上课迟到29分钟，按规定已属于严重教学事故。学校正是考虑到其实为了抢救病人而非故意为之，且事后也进行了妥善安排，未造成不良影响，故而“从轻发落”。

这一处理结果，与当事人的双重身份有关——既是医生，又是教师。前者救人，后者树人，都十分重要。因此，作为高校，对教师的教学工作有纪律上的约束，这当然没有问题。但网友们之所以鸣不平，其实也基于一个很朴素的价值取向——当树人和救人发生冲突时，到底哪个更重要？树人可以持续百年，而救人，恐怕一刻都等不起。

也有观点认为，救人固然要紧，但既然有教学任务，就该按规定报告，未及时报告导致上课迟到，受到处罚也是合理的，否则其身不正，又何以为人师表。

这话有没有道理？来看通报，里面是这样描述的，“俞莉老师因情况紧张未能及时报告教研室”，这就说明，通报方也认同当时抢救处在一个比较紧急的状态，这种情况下，让医生再分出神来去跟教学机构打报告走流程，既不合常理，也不近人情，更不符合医生一切以病人优先的基本职业精神。没及时报告教研室，是工作瑕疵，但要命吗？显然不。换句话说，学生等得起，但病人等不起。因此，上述观点看似理性中肯，实则吹毛求疵，属于典型的站着说话不腰疼。

我国医师法对医生在紧急状况下救人，有着明确规定：对需要紧急救治的患者，医师应当采取紧急措施进行诊治，不得拒绝急救处置。因抢救生命垂危的患者等紧急情况，不能取得患者或者其近亲属意见的，经医疗机构负责人或者授权的负责人批准，可以立即实施相应的医疗措施。国家鼓励医师积极参与公共交通工具等公共场所急救服务；医师因自愿实施急救造成受助人损害的，不承担民事责任。

从法条中可以很容易看出立法的精神——紧急救治既是医生的法定义务，同时，法律也对医生实施紧急救治提供兜底性保障，目的只有一个，鼓励医生利用自己的专业能力积极拯救生命。

回到这一事件本身，我们从通报可以得出如下结论：第一，正是由于俞莉老师认真负责的态度，在上课前查看患儿病情，患儿的紧急情况才得以被及时发现和处理；第二，俞莉老师虽因抢救工作紧张未能及时报告教研室，但事后仍尽快赶到教室并顺利完成了后续教学任务。一个既救治了危重病人，又没耽误学生的医生教师，最后反而因为一个所谓流程上的瑕疵而受到处罚，于情于理都着实让人难以信服。

当然，对于这份通报的真实性，也有网友提出质疑，认为其既未盖章，也没有落款时间，是否属实值得商榷。16号晚些时候，南方医科大学官微发布说明，称已注意到这一网络信息，作为医科院校及其附属医院，生命至上、救死扶伤优先是己方始终坚持的价值理念。学校正在向相关单位了解核实情况，后续将跟进处理。

事件本身仍需调查，但其引发的网络热度，实质上反应了公众对生命权、健康权愈来愈关切的社会现实。而医生、医学院校在这样一种关切中，又扮演了相当重要的角色，其在事件中被解读出的价值取向、职业精神等，往往会左右公众的情绪。因此，笔者认为，校方应及时公布调查结果，若通报为假，必须严肃追责，对造假者该依法查办的坚决依法查办，以正视听；倘若通报属实，则应结合实际情况，慎重考量对当事人的处理，积极回应公众关切，真正传递出“生命至上、救死扶伤”的价值理念。

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